Sommaire général du site de Chr. Chomant
Travaux en anthropologie cognitive
Travaux sur les idées de « temps »
Travaux en sciences de l’éducation
Littérature générale Chr. Chomant
Christophe Chomant
Recherches en sciences cognitives
menées dans le cadre du Dea de
sciences cognitives dispensé par l’Ehess, l’ENS Ulm et l’École Polytechnique
Linguistique
cognitive I : quels sont les « sièges »,
« actants » et « noyau de sens » du verbe
« ouvrir » par-delà ses différentes acceptions ? Analyse opérée
sur 165 occurrences du verbe « ouvrir » puisées dans la
littérature française ;
Linguistique
cognitive II : les adverbes « avant » et « après »
ont-ils un sens « temporel » ou spatial ?
Linguistique
cognitive III : quelles sont les procédures cognitives de la
construction et de l’utilisation des différents « temps » de la
conjugaison ? Différences cognitives essentielles entre « passé
composé » et « passé simple » ;
Psychologie du
langage : les expériences révélant l’activation d’une zone de
l’hémisphère gauche à l’écoute de langage humain à l’endroit chez le nourrisson
de trois jours montrent-elles l’existence d’un module inné spécialisé dans
cette reconnaissance ? Ceci pourrait-il être montré ?
Neuropsychologie :
quelles réflexions suggère l’activation d’une zone spécifique du cortex à la
lecture de signes syllabogrammiques versus idéogrammiques chez les
Japonais ?
Modèles de la
perception : processus cognitifs et neurobiologiques des accidents
d’avion liés à des perturbations du système vestibulaire ;
Embryologie et
neurobiologie corticale : réflexions pédagogiques et politiques sur
les facteurs épigénétiques de plasticité dendritique pour les processus de
mémorisation à long terme ;
Philosophie
cognitive : monde, perception, cognition implicite,
« conscience », mémoires implicite et explicite, langage et
action : interconnexion fonctionnelle ;
La question de
l’intentionnalité : résumé et commentaire de textes fondateurs de
J. Searle, J. Fodor, Patricia Churchland et K. Atkins ;
Rationalité &
théorie des jeux I : résolution d’une énigme logique relative à des
pommes empoisonnées, un antidote et une « prédiction »
d’action ;
Rationalité &
théorie des jeux II : pourquoi une théorie de la rationalité empirique
ne peut faire l’économie du raisonnement conditionnel-contrefactuel.